Lapintura es hoy un arte rico y dif铆cil. En su larga historia ha sedimentado numerosos recursos pero est谩 condenada a vivir en presente. Desechar el t贸pico y explorar sin cesar nuevos caminos Esuna forma de reflexi贸n. As铆, esta nos permite evaluar las decisiones que elegimos. En primer lugar, debemos preguntarnos qu茅 hemos aprendido. Y la segunda pregunta que debemos respondernos es c贸mo hemos hecho para aprenderlo. Esto es un m茅todo de reflexi贸n aplicada muy 煤til. Vamos a repasarlo, sintetizado en 4 pasos.
Losojos, se dice que son el espejo del alma. Mara帽贸n observ贸 que, s贸lo por los ojos de un retrato, es posible juzgar el car谩cter de una persona. En un retrato predomina la cara y su expresi贸n. Se quiere mostrar la semejanza, personalidad e incluso el estado de 谩nimo de la persona retratada. Pero, sin embargo, cuando miramos un retrato
Pensarque la reflexi贸n es una actividad cognitiva adicional y complementaria a la pr谩ctica docente plantea una cuesti贸n interesante: la idea subyacente de que aprendemos la pr谩ctica docente recibi茅ndola, imit谩ndola de otros profesores m谩s experimentados, y no construy茅ndola nosotros mismos a trav茅s de la reflexi贸n sobre un repertorio de
Reflexionares uno de ellos, sin duda. Parece que vivimos en un mundo que valora la intensidad m谩s que la profundidad, el petardo m谩s que el beso, lo banal m谩s que lo verdadero, el titular m谩s que el poema, el
textosque hablan de arte. Se trata, pues, de un camino de ida y vuelta. Leer una obra de arte es leer un texto que nos habla de ella, de su entorno, de su historia, de su creaci贸n. Y dicho acercamiento al arte, a la pintura a trav茅s de los textos, se puede producir, b谩sicamente, de tres formas distintas, a partir de tres objetivos:RiVS0ji. 153107241268291317322327438
